Εδώ και χρόνια τα Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών (ΕΕΣ) με εξειδίκευση πληροφορικής, πρόσφεραν ένα σημαντικό έργο στην τοπική κοινωνία και ειδικά στην επαρχία που κανένας δεν μπορεί να αμφισβητήσει. Με εξαίρεση τα τελευταία χρόνια που η εκπαίδευση πληροφορικής αντικαταστάθηκε απο την λογική της πιστοποίησης, όπου και χάσαμε τον προσανατολισμό μας, ως ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί φορείς.
Σήμερα, ενόψει παγκόσμιων αλλαγών και ειδικά μετά τις τελευταίες ανακοινώσεις της υπουργού παιδείας, η μεταλυκειακή βαθμίδα μπαίνει σε μια άλλη διάσταση ενοποιημένης μορφής, παράλληλα με πρακτικές της ευρωπαικής κοινότητας. Η έννοια του ειδικού και εξειδικευμένου "σχολείου" στην ιδιωτική φάση, σε σχέση με την δυναμική του επιχειρηματία, θα κοντραριστεί σοβαρά και δεν μπορούμε να κλείσουμε τα μάτια μας.
Τίθεται το ερώτημα, πως πρέπει να σκεφτούμε ως δάσκαλοι, ως ειδικοί επιστήμονες, ή ως επιχειρηματίες που πρέπει να δούμε πλέον αυτό που ακούγεται στον χώρο μας εδώ και καιρό, την λογική των πολυεκπαιδευτηρίων;;;
Θεωρώ ότι είναι δύσκολο πραγματικά να αλλάξεις τρόπο σκέψης απο τη μια στιγμή στην άλλη και απο δάσκαλος πληροφορικής, να μετατραπείς επιχειρηματίας κέντρου επαγγελματικών δεξιοτήτων σε διάφορες κάθετοποιημένες ειδικότητες !!! Όταν μάλιστα ο μεγάλος σου έρωτας εδώ και χρόνια είναι η πληροφορική, όπως εμείς που την ασκούμε χρόνια.
Όμως απο την άλλη πλευρά, έχουμε και επιχείρηση παράλληλα και πρέπει να βλέπουμε και να διαισθανόμαστε τις αλλαγές που συμβαίνουν γύρω μας, ώστε να είμαστε σε θέση να διασώζουμε τις επιχειρήσεις μας στις κρίσιμες στιγμές όπως τώρα !!!
Εγώ θα ήθελα βέβαια να διαβάσω σκέψεις περισσότερο συναισθηματικές και όχι "ψυχρές", καθώς αποτελούν πολιτικής φύσεως δράσεις, που σε λίγο καιρό θα πρωταγωνιστήσουμε ούτως ή άλλως και ξέρετε τι εννοώ.........
Η λογική των πολυεκπαιδευτηρίων δεν πρέπει να αποκλειστεί. Πρέπει όμως να την προσεγγίσουμε προσεκτικά με συναφή αντικείμενα γιατί όντως θα χάσουμε τον προσανατολισμό μας για ακόμη μία φορά (απο σχολές πληροφορικής γίναμε πιστοποιητικοπωλεία). Η γνώση πρέπει να είναι η κυρίαρχη σκέψη μας και όχι οι πωλήσεις.
ΑπάντησηΔιαγραφήΜην ξεχνάμε πως κάτω απο την ομπρέλα της πληροφορικής και των εφαρμογών της, μπορούν να χωρέσουν πολλά αντικείμενα. Ανάλογα τώρα την περιοχή και την αγορά που δραστηριοποιείται η κάθε σχολή πρέπει να γίνουν και οι αντίστοιχες προσπάθειες. Η χρήση κυκλικού πελατολόγιου σε διαφορετικά αντικείμενα είναι αποδοτική, μόνον εφόσον αποδίδουμε εξίσου στα αντικείμενα αυτά.
Είμαι σίγουρη ότι σαν σχολή δεν θα απέδιδα το μέγιστο σε μαθήματα ονυχοπλαστικής, διότι δεν με ενδιαφέρει. Σεμινάρια τώρα στην Τηλεματική, πολυμέσα, Τηλεεφαρμογές, Τεχνολογίες διαδικτύων, Εφοδιαστική αλυσίδα, PLC, συστήματα πληροφορικής στην ολική ποιότητα, SQL, Ασφάλεια Πληροφοριακών Συστημάτων, Ηλεκτρονικό Εμπόριο, Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης κα. μπορεί να μπούν στο παιχνίδι ιδίως αν οι γνώσεις τους αναγνωρίζονται απο το Εκεπίς. Τέλος μην ξεχνάμε την τεράστια δεξαμενή των παιδιών - εφήβων την οποία ακόμη δεν έχουμε προσεγγίσει επιτυχώς. Φυσικά πρέπει το υπουργείο Παιδείας πάρει στα σοβαρά την πληροφορική στα σχολεία "σπρώχνωντας" τους μαθητές όπως έγινε με τις ξένες γλώσσες.
Για μενα τα πραγματα ειναι απλα:
ΑπάντησηΔιαγραφήΤο ΕΕΣ ειναι επιχειρηση=>σκεφτεσε σαν επιχειρηματιας:
Απο αυτα που εχουν ζητηση επιλεγεις αυτα που μπορεις να διδαξεις και υλοποιεις αυτα που σου αφηνουν κερδος.
Ενταξει, δε λεω, ουτε εγω θα εβαζα ονυχοπλαστικη στη σχολη μου αλλα υπαρχουν τοσα εκπαιδευτικα αντικειμενα που μπορω να δραστηριοποιηθω (τουλαχιστον στη δικη μου αγορα)που ποτε μου δεν θα εμενα "εγκλωβισμενος" στην πληροφορικη.
Παρ' ολα αυτα οι επιλογες καθε σχολης ειναι γεγονος οτι θα υπαγορευτουν τελικα απο την ζητηση που υπαρχει ή που μπορει να δημιουργηθει κα απο τις ιδιαιτεροτητες της καθε τοπικης αγορας.Δυστυχως λυσεις γενικες που θα δουλεψουν γενικα και για ολους δεν νομιζω οτι υπαρχουν.